初夏的海兴凉爽宜人，在海风浸润下的育红小学也给人一种格外清新的感觉，步入这看似普通的校园，却似乎有一种温暖的潜流在校园里、在师生间默默流淌着，吸引着我去发现、去探寻……
“本来我是不喜欢音乐课的，但被刘老师这么一搞，我渐渐喜欢上音乐课了……”“音乐老师我爱你，就像老鼠爱大米！”“我每周都盼望快一点上音乐课，希望每一周所有课都是音乐课”。这些是摘自几个学生的“成长日记”，这个被学生们如此喜爱的音乐老师就是刘红老师。偶然的一次机会，刘红陪女儿看电视，平常调皮好动的女儿被“智慧树”栏目深深地吸引了，刘老师被孩子的那种专注劲儿给打动了，能不能把“智慧树”栏目搬进课堂呢？这个念头在她的脑海里扎了根，她连夜写出了教案初稿，然后在周三的一节课上实现了她的想法。上课前她把教室装扮了一番，整个教室就像一个大动画城。开始上课了，她学着电视主持人红果果的样子说：“音乐课，大家爱上的课，你唱唱我跳跳，欢乐多又多，”同学们异口同声地喊：“哇”！接下来她领着全班同学做了一段健美操，以往那些乱七八糟的场景不见了，孩子们注意力是集中的，情绪是愉悦的，活动是的。她领着孩子们，四人一组乘着大风车出发了（放大风车音乐）。同学们畅所欲言，谈自己爱看的动画片，唱自己爱唱的动画片歌曲……不知不觉下课铃响了。当听到铃声时，孩子们竟然被吓了一跳！这节课，同学们心投入到了音乐中，充分感受着音乐之美。从此之后，刘老师的音乐课成了同学们最开心的时刻，而刘老师班上也出了不少的小明星呢！
在美术课上，当上课的铃声响过，美术老师刘桂芳走进了一年级（2）班的教室，教室内很多小朋友还在各忙各的，吵吵闹闹。刘老师一声不吭地，接着按原计划播放一段欢快的音乐。孩子们马上安静下来，他们好奇地望着老师，刘建业同学甚至来，要看看老师的新玩意。刘老师温柔地摸了摸他的头，示意他回座位，并告诉同学们要为大家播放动画片《小红帽》。孩子们一听，赶紧坐端正，等着欣赏动画。他们看得可认真了，没有一个人说话。故事看完了，孩子们意犹未尽，刘老师就势鼓励学生上台讲故事或表演故事。这一下孩子们的积极性全被调动起来了。张一宁边讲故事边做动作，那劲儿就别提了；孙小凡、王慧、、郭扬几位小朋友在表演故事时还创造性地演绎，尤其是郭扬扮演的小红帽在发现床上躺的是大灰狼时，竟然掏出手机打了110……接下来让同学们设计童话屋的形状时，有个小同学想要设计一个“车形”小屋，刘老师及时地给予表扬，还和孩子们一起评讲“车形”小屋。后来又出现了富有想象力的飞机形、小鸟形小屋等等。整堂课孩子们都在想象、创造和美的享受中度过。
以艺术手段入教，是课堂美育的第一步。海兴县育红小学的老师大都练出这样一手“绝活”：将音乐、美术、书法、舞蹈等“艺术手段”融入课堂文化课中，即在每科教学中，老师要寻找所教内容的“美点”然后引导学生一起来欣赏。
任海霞老师是育红小学的一名语文老师，她与学生们的一次“爱心之旅”让人印象深刻。冀教版语文四年级下册第六单元中选录了五篇冰心的作品和一篇写冰心老人的文章，篇篇都体现了冰心“有了爱就有了一切”这一“爱”的主题。在后面的综合学习中任老师围绕“永远的冰心”这一主题开展了综合实践活动。为了使这次活动能成为学生感受爱心、体验爱心的一次人生经历，任老师将它定名为“爱心之旅”。任老师安排学生查阅资料，了解冰心的相关信息，制作冰心名片；搜集爱心故事，制心故事卡；课下更广泛地阅读冰心作品等一系列自主性活动。而当她看到学生自己制作的“名人名片之冰心”时，着实大吃了一惊。真是“震撼心灵”，她是这样评价的。
高辛同学制作的名片正面背景是蔚蓝的大海，她介绍：“冰心老人一生都与海有着不解之缘，她一生爱海，连她的葬礼上都飘荡着海涛的声音。”杨笑林同学设计了一颗燃烧的蜡烛，他说：“冰心老人的爱无处不在，她的爱就像蜡烛一样了我们的心，也温暖着我们的心。”魏凌云则设计了一只漂流在大海中的漂流瓶，他介绍说：“冰心奶奶的爱就像这只漂流瓶能到世界的每一个角落。”……那些坐在座位上的同学，或拖着腮帮仔细欣赏，或皱着眉头在思索“我怎么没想到”，或会心一笑“我也是这么设计的”，或默默点头“他懂得可真多”……精美的设计、精心地制作，小小一张名片凝集着学生对冰心的认识了解和热爱。
参与了整个活动过程，同学们对“有了爱就有了一切”的变得非常深刻。“爱就像雨露，滋润着人们的；爱就像阳光，温暖着人们的心房。”“没有爱，我们的生活是的、无味的，有了爱就有了一切。”……这些都是同学们在爱心之旅中的心灵，写下的爱心宣言。这些发自肺腑的美丽语言，都写在一片片漂亮的绿色叶子上，由大家亲手粘贴在板报中的“爱心之树”上。这样一棵繁茂的爱心之树呈现在大家面前，它将开出绚丽的花朵，结出丰硕的果实，也预示着大家生活中的爱心之旅将继续下去，将爱心进行到底。
一种清新的感觉，一种厚实的感觉，一种积淀的感觉，艺术给人带来了美感。校园美，美，教师美，学生美，浓浓的美在海兴县育红小学校园流淌。美无处不在，无处不生，它画在墙壁上，挂在橱窗里，写在脸上，正逐步内化为师生的素质。
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