1、导入。同学们，我们刚刚学完毛的《卜算子咏梅》，还准备召开毛诗词朗诵、演唱会，把你记住的诗词背或唱给大家听。
3、指名读，纠正字音：谁持彩练当(dāng)空舞弹(dàn)洞前村壁今朝(zhāo)更好看。
大柏地在江西省瑞金县城北25公里。1929年1月，与率领红军从井冈山出发，2月10日，在大柏地与追来的军队作战，俘虏800余人，缴获大批武器。自此以后，形势日益发展，接连粉碎敌人第一、二、三次“围剿”。1932年，又击溃了蒋介石的第四次“围剿”。胜利后，同志重返大柏地，触景生情，写下了这首词。上阕以欢快的笔调描写了大柏地雨后的壮丽景色。下阕回顾了当年那场激烈迅猛的战斗，又回到现实，写前村壁上的累累弹痕，把江山打扮得更美了。
1、三年级时，我们曾学过一篇课文《珍贵的教科书》，谁还记得课文讲了一件什么事?今天我们阅读的《延安的孩子们》；写的也是孩子们与书之间发生的感人故事。
4、全班交流对具体内容的感受。在交流过程中，学生可就任一内容谈自己的感受，鼓励学生联系实际谈感受。
5、抄写文中的词语，如“千方百计、争先恐后、、欢呼雀跃、兴高采烈、小心翼翼、整整齐齐、焕然-新、熠熠生辉”。
1、同学们，我们从一年级就开始看图写话了，对看图作文并不陌生。可今天的看图：作文却有点特殊--看的是漫画。
教师总结：漫画是一种具有强烈性或性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来、或表扬某些人和事。
[教学策略：通过轻松活泼的谈话，激发学生对漫画的兴趣，通过交流，真正认识漫画，这是习作的前提。]
(1)请同学们先在学习小组交流：收集到了多少幅漫画，选出最使人发笑，或主题最深刻，或最令人感兴趣的，向同学介绍。
3．请获者谈获：自己在收集过程中是怎样对漫画进行挑选的，是怎样对漫画进行欣赏的，从中领了哪些观察漫画的方法。
[教学策略：针对学生好玩、好胜的心理，组织比赛，既激发了学生的学习兴趣，又为学生的习作积累了丰富的素材。]
1、师：看来同学们对漫画非常感兴趣。其实，漫画是用线条、图形夸张地表现生活，作文是用文字描写生活，两者在本质上是共同的。现在，让我们把漫画和文字结合起来，做一个游戏，好吗?
2、(出示漫画)这是著名漫画华君武的一幅漫画，请同学们仔细观察，结合题目《假文盲》，看你是否明白画家的用意。独自观察三分钟，然后很快地写一段文字(十分钟之内完成)，作为“画意解说”，比比谁写得最切合图意。
（3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“上车处”，可能会对他们说些什么?四位男子又是如何回答她的?
（4）周围的旅客看到四位男子站在“上车处”，可能会议论些什么?四位男子听到人们的议论会怎么想?怎么做?
（5）四位男子最后是在“上车处”上车的吗?他们或许是被车站的叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或许……
漫画一般是用来、或者表扬某些人和事的。〈假文盲〉是一幅漫画，针对四位男子站在“上车处”的不文明行为，你有何感想?当不少旅客纷纷这种不良行为时，你有什么看法和想法?在简略地记叙事情之后，可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
[教学策略：在第二环节说的基础上，让学生进行快速的段的训练，然后结合自己已有的习作经验，完成篇的写作，这种由易到难的训练，是符合学生的认知规律的。]
1、谈话：我们都看到过造房子。工人叔叔把房子框架砌好后，并不是就此，而是在外面贴上墙砖，搞好内部装饰，并擦去污迹。这样，房子就不但坚固，而且十分美观了。我们作文也应如此，在写好草稿的基础上，再修改润色，使它成为上乘之作。
2．示例修改，修改方法。如何修改好自己的习作呢?请你认真读一读下面这篇习作初稿及修改提示，从中学会修改的方法。
一个冬天的早晨，某车站里的挤了。不少入口处后面都排成了长龙，只有“上车处”候车的人不多。
在“上车处”牌子旁，站着一位抱着小孩子的中年妇女，她看到四个青年站在那儿，最初显得有点不解。后来这位中年妇女耐心地做这几个青年的思想工作，最后终于了他们。
冬天的一个早晨，北风呼啸，寒风刺骨。某车站里的人太多了。不少入口处后面都排成了长龙，只有“上车处”候车的人不多。
几个青年在“长龙”后面等得不耐烦了，干脆来到“上车处”，准备上车。这几个人有的穿着又厚又长的大衣，有的戴着鸭舌帽；也有的戴着口罩，他们虽然衣着不同，但脸上的神情却大为相似--木然。
在“上车处”牌子的旁边站着一位扎着头巾的妇女，她的个头不算高，怀里还抱着一个大约两三岁的孩子。她看看挂着的牌子，又看看那几位青年，皱了皱眉头，心想：这里明明是“上车处”，那几个青年怎么会站在这儿?这怎么可以呢?不行，我必须得他们。想到这里，她走到排在前头的青年面前，彬彬有礼地对他说：“先生，能请你把这牌子上的字给我读一下吗？”这个青年刚想说什么，站在他身后的高个子青年却不耐烦地说：“读什么读!你自己不会看吗？”那位妇女抑住心中的怒火，说道：“对不起，我是文盲，不识字。”那个高个子青年听了，有气无力地念道：“母--子上车--处--”“那这几个字是什么意思呢？”那位妇女接着问：“哼，连这个意思都不懂，你给我听好了，”那位个子最矮、戴着鸭舌帽的人轻蔑地说道，“意思是带着孩子的妇女与孩子一起上车的地方。”那位妇女听了，以为达到目的了，于是，她说：“那好，既然是带着孩子的妇女与孩子一同上车的地方，你们几个年轻人怎么可以排在这里呢？”“哼，我们愿意，你管得着吗?”那个大个子青年地说道。“年轻人，可不能这么说呀!”妇女不但没有生气，反而心平气和地给他们讲道理，“既然我们是社会的一员，就应该遵守社会秩序，如果每个人都像你们这样，那整个国家还不乱了套?”这几个青年听了妇女这番话，慢慢地低下了头。“你真了不起，虽然读书不多，却能讲出这么多的道理。”那个戴口罩的青年拿下口罩，心悦诚服地说道：“我们错了。”那位妇女听了，微笑着说：“其实我并不是文盲，我这样做只是想让你们遵守公共秩序，你们不生我的气吧?”“不，不会!”排在前头的青年便招呼其他几个青年去别的入口处排队去了。
第二步：与同桌互相习作，指出对方习作中需要重点修改的地方，并用铅笔划出，然后告诉对方修改的方法。
[教学策略：先尝试修改，在对比阅读中修改方法，然后对自己和他人的习作进行修改完善，既提高了学生修改习作的能力，又培养了学生的合作意识和合作能力；]
(拿出准备好的作文选)同学们，我们都读过和买过各种各样的作文选。实际上，我们平时写的很多优秀作文也可以发表，也可以编成作文选。这就是一本小学生的作文选。我们每人都来编一本属于自己的作文选，好不好？
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