马伊琾
随着国家对社会的专业技能职业培训教育大力和扶持，越来越多的职业教育培训应运而生。而很多的都是以最基本的课堂教学，实质上是式，学生仍处于被动地位。非常缺少专业技能的课程教学实用性，缺少对学生的素质教育，不能激发和培养自主学习意识和创新能力。随着社会对职业技能人才的要求不断提高，单纯的传统教学模式已经不能满足用人单位对专业人才的综合能力的需求。通过数十年的教学文化和方法模式的沉淀积累，独创的HSpro教学模式用人单位对职业技能人才的要求。不管从专业技能的实用性，人才的素质教育，综合能力的培养和发挥等实现培养高端专业技能人才的终极培训目的。
内涵：“HSpro教学模式”是以培养专业技能人才的专业技术的实用性和创新能力，以达到让专业型人才爱学、会学、善学”为目标。利用名师指导，互动式，学校文化氛围渲染，课堂技能加素质教育同步教学，学习的软性技能，多的视觉常规性印象教学，阶段性技能考核教学，外出实战性同步教学，PPT教学课件的通用性教学，数字化视频显像同步教学，教师坐班制，手把手教学。教师教学质量监督教学机制，作品创作展示性教学，职业技能实用性教学课件审核的教学结构模式。
基础理论：专业技能：针对社会对专业技能人才的要求越来越高，学生对专业技能的有效实质性掌握和所学实践实用性不能很好的发挥。可以通过名师指导和外出实战性同步教学方法来达到。
综合能力：光有专业技术和技术的实践能力也是不够的，在日常工作中，对综合能力的发挥也是有着举足轻重的必要性。这是一个看不见，摸不着，用的上的综合技能实力软性体现的一种。所以在教学中需要对老师的综合能力和课堂互动式教学，发挥每个学生个体的主观能动性和调动学生学习，引导学生爱学会学，善学的基本要求及价值。
素质教育：随着社会的发展，再接受技能型人才培训的群里年龄缩小化，没有接受太多的文化教育，家庭教育大部分处于溺爱状态严重，导致不少一部分学生的人生价值观定向和工作岗位的日常行为习惯等处于非常大的劣势状态。所有学校文化的教育和职业文化的氛围渲染以及软性技能的疏导就显得尤为重要。
名师指导：通过严格的技能人才教师筛选，对名师个人履历，个人实战技能要求，专业技能的国家职业技能认证，教学经验，个人品行考核。任何名师都要经过助教过渡期考核晋升机制。责任心的强化及考核等等有效的硬性要求，以职业技能的教学品质。
课堂上和课下同步进行的一种软性培训方法。在课堂上老师在教授技能的同时会抛出问题，以游戏性质引导思维扩散，具备趣味性和主观学习能动性。课下利用软件与学生在课余之外进行学习，及时指导，包括学生的课余生活上的关注，关怀等，以达到老师和学生之间加深感情等让学生喜欢老师是每个授课老师必要做到的，只有学生喜欢老师欣赏老师才能在授课对学生学习效率上事半功倍。
一所学校的文化是可以折射出这所学校的真实实力的最直接体现。在学校的整洁度，技能文化在细节上的体现，老师的校内比赛制度校外的比赛等以体现学校的实力和对技术的最大化普及传承。让学生更有爱学会学善学的动力。以老师为榜样去要求自己。在细节上让学生感受到对职业技术自身的尊重，组织优秀返校树立榜样和分享等。
每个班级都有背投显示，课余实时播放最新技术和实时所学技术加深学生印象。提高学生的技能掌握能力和起到温故而知新的教学效果。
所有课程都是经过教学监督部门对实用性和可塑性审核通过方可授课。分阶段，循序渐进的教学方法，利于学生的接受，每一阶段性课程完成后都要进行理论和实操考核，通过后接收深入学习，不达标的同学老师会针对薄弱点进行补课形式加强并最终完成考核合格率。
经过技能理论和课堂实操学习和，学校会对外免费合作一些外场商业活动等，再组织外出实战训练学习。经过用人单位的实际检验和增加学生的实战经验提高软实力和总结教学实用性。
所有理论教学全部采用PPT图文并茂教学。提高课程的可视性和直观理解，达到学生易学易懂的特点。PPT课件上使用实践案例教学，可最大化职业技术的通用性和实用性。
所有教师授课方式采用坐班制和手把手教学。让学生能在有问题的情况下随时解决技术问题，随时发现学生学习的薄弱点和技术的理解误区等等。都可以做到手把手完成最大化最有效果的学生学习技术难题。
学校需要设置教师教学监督部门，随时能发现和解决教学问题和学生的学习状态问题的督导。同时也是强化教师责任心授课质量，定时匿名调查教师的教学情况以保障学生的学习进度和效果。
需要设立学生作品完成教室。技术学习达到一定程度通过老师的教学引导思维扩撒训练等，针对每一届毕业的都可以在学生作品完成教室内尽情的去大胆发挥自己的所学，能够创作出自己的作品。
通过实践证明“HSpro教学模式”充分考虑到的专业技能人才的培养需求和专业技能的实际掌握，能够非常有效的提高学生的学习能力技能的有效发挥，完成作品创作，毕业后进入工作岗位的快速适应，社会技能型用人单位的实际检验，都能够非常高效率的适应相关技能的工作对专业技能要求。
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