【關鍵詞】寄宿制學校、親情缺失、人文關懷、心理疏導、團隊輔導加個體輔導
武強縣第二實驗中學團支部以開展多種活動而著稱於縣，多次受到上級部門的表彰。學校於2014年搬遷，合並了四個鄉鎮學校，共青團員人數達一千六百人。團支部在繼續開展各種德育教育的基礎上，創新推出德育活動+心理疏導+個體咨詢工作法，並在開展青少年學生心理健康教育方面作了積極的探索，現匯報如下：
一、源起
武強縣第二實驗中學是一所全日制寄宿學校，學生全部來自農村，男女生比例為三比二，大多數孩子是留守兒童或者是單親留守兒童。親情的缺失造成學生心理存在問題，可以說一個問題孩子的背后就存在一個問題家庭。為此，在做好德育工作的同時，要加強對學生的人文關懷和心理健康疏導。
二、做法
1、領導高度重視，科學規劃心理健康教育，營造良好氛圍。
學校成立了由校長任組長，分管德育的副校長任副組長，團支部成員為主要負責理健康教育小組，專職心理教師劉蒙老師、武艷茹老師，兼職心理教師王艷琴、王連悌、楊一帆三位老師。以個體咨詢和信件咨詢為主，並力所能及的進行了幾次團體輔導。另外學校加大投入力度，創造環境，支持心理健康教育建設。在有限的場地條件下，利用餐廳操場為團體活動室，廣播站內間為心理咨詢室。添置了辦公桌、櫥櫃、音響、辦公電腦、心理輔導書等，開辟了環境優雅、設備良好的心理咨詢室，為開展心理輔導等教育活動提供了一個安靜、寬鬆、和諧、舒適的場所。預計明年成立心理閱讀室，現已經添購心理健康書籍多本，並給七年級、八年級學生配備了心理健康課本。
2、加強心育師資隊伍培訓，保障心育工作的順利開展。
學校利用全體教師業務學習、班主任暑期培訓班、組織教師認真學習有關心理健康教育理論，更新觀念，提高認識。學校要求全體教師、尤其是班主任成為實施心理健康教育的帶頭人、主力軍，以健康的心理素質來影響學生，學生，以良好的環境和氛圍熏陶學生。學校還出資幾千元派出王艷琴老師參加置換脫產培訓《中小學心理健康教育》﹔支持在校教師劉蒙老師考取了心理咨詢師二級証書，並成為了大學心理健康教育在職研究生﹔武艷茹老師畢業於師范大學匯華學院心理學專業﹔李麗老師和周印泉老師參加了清華大學心理教師短期培訓，取得了結業証書﹔徐士燕老師取得了省青少年優秀輔導員稱號，為學校心理教育工作的開展打下良好的基礎。
三十位班主任老師更是經驗豐富，在日常工作中做學生心理輔導是信手拈來。通過學習，老師們明確了心理健康教育是素質教育的一個重要組成部分，搞好心理健康教育是提高素質、健全人格的不可缺少的組成部分。同時，也懂得了心理輔導的原則，進一步更新了教育觀念，明確了教育責任。
3、注重課程建設、學科滲透和活動滲透。
（1）團支部建議學校開設了心理健康課程，並分別給兩個年級配備了課本，專任教師。每周每班一節心理課程，對學生進行系統的心理知識輔導和心理疏導，通過一些生動的事例讓學生悟出怎樣才能學會合作、學會、學會、學會理解和諒解，以及換位思考等，老師就學生厭學、早戀、游戲等問題對學生進行教育，解決了好多學生的心理問題和心理困惑，深受學生喜愛。同時其他學科在授課過程中隨時穿插心理健康教育，各科任老師隨時關注學生心理狀態，盡量多預防、早談心，將惡性事故扼殺在萌芽狀態，避免因學生心理偏差而發生打架斗毆、離校出走等事件。另外學校高度重視心理團體輔導，以各種活動為載體，陶冶學生情操，疏導學生心理。
（2）召開主題鮮明，形式多樣的主題班會。
根據新時期少年心理特點和目前社會普遍關心的問題，校團支部創設了主題班會：養成教育（主題有：做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）﹔教育（主題有：感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等）﹔有時還邀請家長參加，收到了較好的教育效果，如黃艷雲老師的主題班會---做一個講誠信的人、賈俊考老師的主題班會——感謝父母，生動精彩，前來聽課的家長也留下了感動的眼淚，並響起了陣陣掌聲。主題鮮明,形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育的一道亮麗的風景，得到了家長、社會的肯定。
（3）國旗下的講話，庄嚴的正面教育，可以說是我校團工作的一大亮點。
堅持每周一的升旗制度，是我校傳統的一種德育教育模式。升旗儀式一般由四個環節組成：學生列隊、國旗手升旗、奏國歌唱國歌、國旗下講話。全體師生必須參加。學校領導的講話主要是針對上周的情況進行總結，好的表揚，壞的批評，不足的指出，並對本周的工作進行安排部署，話語雖不多，但非常注重實效，在庄嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校團體心理健康教育的一個重要的、高效的渠道。
（4）近期學校團支部聯合其他部門開展了繪畫比賽、科普知識比賽、愛惜糧食征文比賽、愛讀書征文比賽、等系列讀書活動。在體育鍛煉方面，舉行了隊形隊列會操表演，“車輪大戰”、乒乓球比賽、籃球比賽等健身活動。在安全方面，召開“法制教育大會”，舉辦安全手抄報比賽等活動，多次進行消防演練、防震演練、防火演練安全教育活動。通過這些活動，淨化了學生心靈，宣泄了不良情緒，引導學生崇尚團結、友愛、互助，增強了安全意識，有利於構建和諧校園，受到社會的廣泛好評。
（5）重視傳統教育，學校團委開展經典誦讀活動，以團委成員周新盼老師所帶的3班為首，學生每天課前五分鐘誦讀傳統經典文化，從《三字經》到《規》再到《論語》，從一個班級到一個年級到全校師生，經典誦讀走進校園、走進了教室、走進了學生，學校處處顯示著“人人誦讀經典文化，個個學做儒雅學生”的氛圍。2015年局督導室舉行“經典誦讀比賽”，學校老師和學生取得了六個獎項的好成績。
（6）團支部充分利用好櫥窗、黑板報、展示牌等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。讓每一堵牆都會說話，讓每一塊綠地都會抒情，讓每一個角落都有美的閃現，櫥窗、黑板報也成為學校專題教育的宣傳窗口，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現。有力地配合了學校工作，提高了教育效果。在校園整體規劃的同時，團支部還創造性的讓全校學生共同參與年級、班級文化建設。在老師的指導下，學生自主設計室內的環境別有新意：名人畫像、名言格言、學生書畫散發出濃郁的文化氣息﹔“學習園地”展示了學生各類優秀作品，使學生感受到學習的快樂、知識的魅力﹔讓自己的點滴進步，驕傲的告訴同學和老師：我能行，我最行，增強了學生自尊心、自信心。
（7）學校開設家長接待日，定期召開家長會，有目的地對家長進行心理知識講座，指導他們教育子女的方法，從而家校聯手形成心理健康教育的合力。這些活動的開展，讓學生在緊張的學習之余，愉悅了身心，放鬆了，努力做到心理平衡。
4、因材施教，幫助學困生。
由於搬遷來“五校合並”，學生良莠不齊。有這樣一部分學生，他們因個人或家庭原因，或面臨生活的無助，或面臨著輟學的危險，或著家庭的，或有不同程度的心理問題，或走在犯罪的邊緣等等。但這些學生有著很大的發展潛能，如能正確引導，會成為社會有用之人。針對這種情況，結合上學期學校開展的“一幫一”活動，學校團支部再次開展“陽光幫扶行動”。
這次活動的目標：不拋棄、不放棄、不讓一個學生掉隊！學校以校長帶頭，副校長、科室主任、科室成員、科任老師每人幫扶一名學困生。要求每位幫扶人員要牢牢記住“不讓一個學生掉隊”的活動目標，要帶著深厚的感情到這個特殊群體之中去，深入了解他們的困難，了解他們的願望，為他們排憂解難，用愛心去他們，用溫暖去體貼他們，用知識去幫助他們，用成功去鼓勵他們，讓自己所幫的學生在缺點面前能鼓起勇氣去克服，在困難面前能想辦法去解決，在低分面前能致力去提高。通過學校領導和科室人員的幫扶給他們自尊心、自信心，還要使他們在群體中具體一席地位，使他們切實感受到學校的溫暖。
每次和結對幫扶生進行的談話和活動都應進行文字或圖片記錄，並填寫《實驗二中潛能生活動記錄表》，一學期為一個幫扶階段，為該生建立成長檔案，也為下一個接手幫扶的教師提供詳實的資料。
5、成立心理咨詢室，專職輔導。
學校開設心理咨詢室，每天上午大課間和下午大課間是學生咨詢時間，學校以團支部成員劉蒙、王艷琴、吳艷茹、周新盼、任晶五位老師為主，從周一到周五每天輪流值班，其他老師例如政教處郭老師、安全辦周老師、團委李老師或班主任老師則隨時接受學生心理咨詢。心理輔導老師熱心接待來訪的同學，對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予認真、耐心、科學有效的心理咨詢和輔導，靜心傾聽他們的發泄，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，並對有關的心理行為問題進行診斷、矯治，認真做好相關的資料整理，使他們盡快擺脫障礙，調節，提高心理健康水平，增強發展的能力。心與心的交流，使學生感到老師充滿了人情味和親近感。老師已經成了學生的知心朋友，溫暖了學生的。
6、關注特殊群體，弘揚團結互助。
2014年9月份開學時，我們學校迎來了一位特殊的學生——雙腿殘疾的王碩。面對這樣的一個堅強的求學的孩子，學生們紛紛伸出幫助之手。班主任賈俊考老師不僅自己隨時關注孩子的身體健康狀況，還不時的做孩子的心理疏導工作。面對王碩的彷徨、自卑、無助，賈老師一次次的耐心和他談話，並用實際行動去幫助他。同時教育班內學生平等對待王碩，並積極幫助王碩。班上學生張澤龍、劉博群以幫助王碩為己任，不怕苦、不怕累，不嫌麻煩、不計得失，被評為武強縣“最美少年”。后來王碩身體發生了病變，需要一次大的手術，學校及時號召全體師生給王碩捐款，送去了濃濃的愛心，不久王碩帶著燦爛的笑容回到了學校。此事跡被武強電視台、衡水電視台、電視台多家媒體報道。實驗二中也形成了團結互助、幫扶弱小良好風尚。
7、班級設置心理委員，及時發現問題。
為進一步加強學生的心理健康教育,幫助學生處理學習、生活中遇到的各種心理問題,實驗二中在每個班級設立了“心理委員”。近日,首批30名班級心理委員正式上崗。30名心理委員經過了學校組織的統一心理培訓,主要內容包括中學生常見心理困擾及應對策略、心理疾病的識別與應對、心理輔導常識等心理健康方面的知識。他們主要負責在本班宣傳心理健康知識,組織開展心理健康教育活動﹔收集學生心理信息,協助心理健康老師及時掌握學生心理動態,處理一些常見心理問題等。
三、成效
這些心理健康教育活動的開展,既宣傳和普及心理健康知識、傳授心理調適方法、了解維護心理健康的途徑，又提高了學生的心理保健意識，增強了學生心理承受挫折的能力，推進了學校心理健康教育工作的全面發展。校團支部開設的心理咨詢室工作全面鋪開,已成為學校最亮麗的一道風景線，成為學生們願來、想來，傾吐心聲、尋求幫助、放鬆心靈的溫馨港灣.實驗二中團支部多次受到上級部門的表彰,獲得了“武強縣五四紅旗團支部”稱號、“衡水市五四紅旗團支部”稱號。
四、創新啟示
通過心理團隊輔導和個體輔導，學生狀態普遍得以改善，組織紀律性、學習積極性、素質等各方面都明顯提高。尤其是“潛能生一幫一”活動的開展，使很多學困生感受到了學校的溫暖，增強了自尊心和自信心為他們的成才之打下了良好的基礎。心理咨詢室的開辦，使老師們成了學生的知心好友，建設和諧平等的師生關系，避免了很多因嚴重心理偏差而出現的問題。
總之隻要教師真正融入到學生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導、矯治學生的不良傾向，最終會解決學生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處。讓我們用愛心去打開學生心靈的天窗！
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