1.本站不该用户上传的文档完整性，不预览、不比对内容而直接下载产生的问题本站不予受理。
了不起，家乡人 教材分析： 《了不起，家乡人》是浙教版品德与社会三年级下册第二单元生我养我的地方中的第4篇课文，是属于我与家乡这一单元主题的内容，也是学生第一次接触热爱家乡这一主题。这一单元教学的前3篇课文分别通过认识自己的家乡，了解家乡的景色，了解家乡的物产，来激发对家乡热爱之情。本篇课文通过了解家乡名人和普通劳动者的优秀事迹，学习他们的品质，激发自豪感，树立建设家乡的信心。课文有三部分组成。第一部分是图文介绍了几位了不起的家乡名人，以及说明家乡的建设凝结着许许多多普普通通的家乡人的辛勤汗水。第二部分是介绍学生去采访名人要制定计划、选择工具、注意事项，以及采访中的收获和困难。第三部分是对整单元的一个总结：设计“家乡一日游”的线图。 学情分析： 家乡人，课文中主要体现名人和普通劳动者，对于普通劳动者，学生耳濡目染，相对而言能够激发孩子去感受他们为家乡的建设立下汗马功劳。而“名人”的概念也比较模糊，学生年龄特点，以及名人与学生生活相对有一定的距离，对这些名人勤奋努力、艰苦创业的比较难以体会，可以说三年级的孩子，对家乡的名人了解很少。因此，我们要基于学生的生活实际，最大限度的挖掘学生身边教学资源，拉近将学生与名人的距离，去感受家乡名人身上所蕴含的品质，从而达成情感目标，激发学生热爱家乡之情。 课文教学目标： 1、了解家乡古今名人优秀事迹，向他们学习； 2、了解普通劳动者为家乡建设立下的汗马功劳，尊敬、感激这些创业者，为他们自豪； 3、初步树立建设家乡的信心和决心。 4、在采访身边的家乡人过程中，初步学会采访的注意事项和简单方法。 课时安排：课文教学共二课时 第一课时 教学目标： 1、了解家乡人这一生活的群体，知道谁是我们的家乡人。 2、以永昌堡为切入点，感受在家乡的古贤名人事迹和当时普通人们的英勇对敌和勤劳智慧的品质，激发学生热爱家乡的情怀。 3、掌握参观博物馆获取信息的方法，能主动去了解家乡事迹。了解采访身边的家乡人应注意的事项和基本的方法。 教学重难点： 重点：感受在家乡的古贤名人事迹和当时普通人们的英勇对敌和勤劳智慧的品质，激发学生热爱家乡的情怀。 难点：学会采访身边可爱的家乡人。 课前准备： 教师：制作课件，收集各种资料 学生：参观学校对面的永昌博物馆，搜集家乡的名人故事和传说故事。 教学过程预设： 一、乡音无改——谁是我的家乡人 1、方言导入，激发兴趣。 （1）教师用家乡话导入课堂，进行师生问好。 （2）笑什么？还有什么别的感受或想法？ （3）你知道我们的家乡话与普通线、创设情境，乡情。 （1）现场采访一个外地学生：在龙湾听到家乡话，有什么样的感觉？ （2）小结：为什么会有这样的一些感受呢？因为我们遇到了自己的家乡人！（板书：家乡人）同学们，有句老话说 “老乡见老乡，两眼泪汪汪”。 （3）师其实家乡人这个说法也会根据所在地方的不同而发生变化咱们今天就来聊聊我们村、我们、我们的家乡人A 教师补充：《筑堡》 永昌堡是全国重点文物单位，他的建成是全永昌堡人的勤劳与智慧的结晶。当时在京任兵部主事王叔果因父逝回乡扫墓家乡遭寇亲人抗倭捐躯悲愤万分与弟叔杲商议筑堡之计发动群众筹集资金叔杲更是放弃会试亲临工地与众人不顾严寒酷暑同心同德苦干加巧干大大加快了工程的进度经过十三个月的终于建成长达五里的永昌堡B 讲到王叔杲公的时候，教师补充故事：《谷糠计》 永昌堡建成后，一次倭寇大举来犯。四周乡民都躲入堡中避难。倭寇见数次强攻不下，心想这么多人进入城内，堡中粮食很快就会吃完，到时城堡就了。于是四周围住城堡，命人登上云梯日夜观察堡内动静，只等堡内无粮大乱后，趁机攻入堡中。 王叔杲在城内,见倭寇只围不攻,堡中粮食又所剩不多,担心支撑不了多久.一日上城巡视,见倭寇高架云梯在外,灵机一动计上心来.他命人在船上装上石头,撒上谷糠,在堡中的河道里来来回回划动,在空地上也撒上一层谷糠,远远的看着就象是在晒谷子,又命捣谷的水椎日夜不停运做.倭寇在城外一看,堡内粮食如此充足,留着也无意义,就灰溜溜的退走了.C 讲到王沛，王德时，教师补充故事：《梅冈之战倭寇入侵所到之处，烧杀，嘉靖三十七年，在龙湾境内发生了大大小小的抗倭战斗不下十来次，其中值得一提的是）梅冈之战四月初五，倭船17艘登梅头前冈，倭寇800余人攻海安所，劫银两。当地凭借城垣，用巨石击退了倭寇。九月初六，王沛、王德率义兵追剿，倭寇烧船夜逃。忽然有一船队顺风，众人都以为是渔船而没有防备。倭贼突，在今海城把截为两段，王沛以74岁高龄身先士卒，众人劝其不要亲自上阵，他则说：“今若退一尺，便失一丈，决不能为自身计，而忍看乡闾成废墟。”王沛被倭寇包围，壮烈，明廷追赠为太仆寺丞。四月十七日，倭寇再次劫掠龙湾，王德（王沛之侄）领乡兵前往会盟共同抗倭，到金岙时与倭寇，双方激战，王德战死，时年42岁。明史记载他射后。 “中国五金洁具之都”们，你们认识这个商标吗？圆珠笔，中性笔，水性笔，铅笔，荧光笔，白板笔，记号笔，金属笔，蜡笔，油画棒，修正液，修正带，尺，橡皮你知道他的的创始人是谁吗？你们知道是怎样发展起来的吗？爱好笔业从办厂之初到现在，一直在质量是企业的生命线的。几年来，爱好连续荣获浙江省名牌产品、 浙江省著名商标、 中国水性笔王、 中国制笔王等荣誉称号。4260万元4、孩子们听了这些的介绍，你有什么感想？ 三、骄傲——龙湾普通人 1、老师今天还带了另外几个家乡人，来认识一下。 2、你认识他们吗？其实我也不知道他们的姓名。那你觉得他们对咱们的家乡建设有贡献吗？为什么？ 3、小结：他们都是很平凡的人，却也在为家乡建设努力着。这样的人在我们的身边有很多。让我们来夸夸我们身边的这些人。 4、部分小组汇报“采访可爱的家乡”活动结果 四、骄傲——我是龙湾人 1、“为何我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉……”这是著名诗人艾青的诗句。每一位家乡人都会常怀一份思念，常揣一份感激，常涌一种，那就是对家乡的热爱！ 2、我为家乡出份力——设计“家乡一日游” （1）同学们，我们对家乡了解了很多，领略过家乡的风光，也品尝过家乡的特产，更是走进了家乡的名人，我们为自己的家乡感到自豪和骄傲。我们的家乡迎来八方游客，四海佳宾，我们作为家乡的小主人，我们有责任当起小导游。今天我们就来设计“家乡一日游”线）、学生寻找合作伙伴，一起设计“家乡一日游”线）学生向全班介绍自己的家乡，并点评 4、在歌声《谁不说俺家乡好》中结束本堂课。 教学设计说明： 拿到这一课题，一个疑惑点是“家乡”的定位（范围）。是温州，还是龙湾，或者更小一点说是永强或是永昌，细细阅读整一单元，发现第一课（28页）有这么一句话：我的家乡在浙江省湖州市安吉县，欢迎你来我家乡做客。再细细思考，把家乡的定位在龙湾应该是比较合理的。 第二个疑惑点是：我们这里的孩子很多都是外地孩子，我们本课中重点介绍龙湾是否妥当，思考再三，决定引导孩子树立“新龙湾人，龙湾是我们的第二家乡”的。 第三个疑惑点是“名人”哪儿找？怎样去采访？于是我自己确定了寻找方向：电脑上慢慢找，抓住学生的生活兴趣点，尽可能开发一些学生感兴趣的课程资源。对于我们农村学校的学生，采访名人是不大可能，基于实际，实效地改为采访身边你最敬佩的家乡人。 第四个疑惑点是名人与普通劳动者之间的教学侧重点。看到课本上的关键词“家乡名人”，又看看教材体系介绍发现四下的《腾飞的翅膀》讲到了家乡人的行业，六上的《谁是最值得尊敬的人》就是讲社会主义建设离不开各行各业的劳动者，我们要热爱劳动，尊敬和感谢劳动者，所以本课对于普通的建设者，就不做重点。 第五个疑惑点是如何分课时。材提供的素材看，可直接获取的教学资源几乎没有，“操作室”提供的采访家乡名人的活动，比较适合实践能力、活动能力、人力资源比较丰富的城市孩子，而不是农村孩子。基于性的选择教学内容，努力从地方文化中选择教学资源的，我就设想第一课时抓“古”——永昌堡里的名人和明朝宰相张璁，感受龙湾人杰地灵；第二课时抓“今”——新龙湾，名人辈出，勤劳智慧。